“棋谱记熟以后，再去研究他每一步，为什么这样下，如果不这样下，局面会如何改变。”
“棋谱研究的多了，你就会从前人那里，吸取更多的经验。但是打棋谱很枯燥，要耐得住寂寞。”
观音婢对围棋，已经处于痴迷的状态，恨不得母亲立刻就把棋谱拿出来，生怕高秋娘改变了主意，忙说道：“阿娘放心，阿婢会好好学的。”
高秋娘见观音婢急不可耐的样子，说道：
“我这有《汉图十三势》，你拿去和馨儿一起打谱，要一个月之内全部记熟，我再给你讲他们为什么这样下。”
说着她走到床头的一个箱子前，打开箱子找出一本书来，交给观音婢，并交代道：
“你要好好珍惜，不能弄脏、弄烂。”
观音婢小心接过棋谱，翻开第一页，见上面画着棋盘，棋盘上画着黑白两色棋子，棋子上标着数字，数字表示落子的先后顺序。
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从那天开始，打棋谱，成了观音婢每天不变的功课。
观音婢还没有开蒙，并不认识字，丁娘子就指导着观音婢和馨儿，按照棋谱上的数字一个一个摆子，等她们两人明白了那些数字的意思，就让她们自己来摆。
对于第一次练习打谱的小孩子来说，靠自己的理解，很难弄明白，棋手落每一个子的目的和用意。
每摆一个子，观音婢就会问丁娘子为什么要这样下。
丁娘子就简单说一下棋手落子的大致用意。
她没法详细进行解释，解释太详细的话，一是她们两人不一定听懂，二是中间牵涉到许多复杂的变化。
一局棋谱，讲一个月也讲不完。
所以，打谱就如同小孩子背古诗，先不用理解这首诗每一句是什么意思。让他背熟以后，大人稍加指点，孩子就能理解诗中的大意。
而下棋就如写诗，小孩子即使会熟练背诵一百首诗，但是让他自己写一首，他却不一定能写出来。要想写出一首诗来，就要进一步认识其中的技巧，并且会运用其中的技巧。
学习下围棋，首先要认识什么是围棋，了解一局棋从头至尾下来，是什么一个过程，打谱刚开始就是一个认识围棋的过程。
丁娘子尽可能地不多做解释，就让观音婢和馨儿，照棋谱的顺序不求甚解地摆子，记住每个子的落子顺序。
观音婢在每摆一个子时，在心中都问个为什么，然后自己给出一个这样下的理由。
不管理解的对不对，但子与子之间是由思路联系的，这样记忆的就快些。
而馨儿则是靠死记硬背，记起谱来就有些困难。
一个棋谱两人照着书上摆了五六遍，观音婢便已记在心里，而馨儿还要照着书来摆。
整盘棋都记住以后，观音婢就不用再看书，这给了她更多思考的时间，下面的时间，她已不是在记棋，而是在研究下每一步棋的用意。
用了一上午，馨儿还是没能完全记住一局棋的棋谱。
到了下午，观音婢向丁娘子提了个建议，上午她是执黑，下午改成她执白。
丁娘子想着，反正是记谱，执黑和执白难道有什么不一样？就随着观音婢，下午让她执白。
但执黑与执白，却给观音婢的感觉不一样。
上午执黑，随的是下黑棋的思路。
下午执白，随的却是下白棋的思路。
她突然发现，转变一下下棋人的角色进行思考，竟然别有一番情趣，这样对整个棋路的理解更深了一层。
到了晚上，观音婢便缠着高秋娘，让她讲解棋谱。
高秋娘对观音婢说道：“你知道啥是见多识广不？现在还不是给你讲棋的时候，你要多记一些谱，通过记不同的谱，你会发现每个谱的下法都不同。”
“然后比较不同的谱之间，有什么相同的地方和不同的地方，再想一想其中的变化，会有很大的收获。”
观音婢见母亲不愿给自己讲棋，就自己坐在棋盘前，一个人摆刚记的棋谱，一边摆一边琢磨。
看着观音婢那认真的样子，高秋娘很是惊奇，她还是第一次见到，小孩子这样痴迷于下棋。
长孙无忌开始学棋的时候，都是哄着，他才愿意坐下来。
而观音婢却是发自内心的喜爱，是她自己要学、想学。
高秋娘也想不明白，观音婢学棋的动力来自哪里。
这样一天又一天，观音婢都是在棋盘前度过。
每天是复习旧谱，学习新谱，晚上再琢磨着自己摆。
一般小孩子，是很难长时间保持注意力集中的，而观音婢竟然能够一坐就是一天。
高秋娘有点担心起来，要是一直这样下去，观音婢的身体会受不了的。
她便和丁娘子商量着，要放慢打棋谱的节奏，抽出更多的时间，领观音婢到花园中去玩。
即使到了花园，观音婢的脑子里，也常常是沉浸在棋局里。
高秋娘就想办法，做一些孩子们喜欢的游戏，尽可能把观音婢的思绪，从棋局里拉出来。
一个月时间不到，观音婢已经记完《汉图十三势》的所有棋谱。
高秋娘和丁娘子商量，接下来怎么办？
观音婢这样，每天满脑子都是围棋，也不是个办法。
这一个月来，她明显地话少了很多，院子里也少了她那天真活泼、欢快的笑声，时间长了，非成个木头人不行。
高秋娘心事重重地对丁娘子道：“我觉得需要让阿婢干点其它事，让她换换心思。”
丁娘子说：“是不是教她识字，或者是弹琴，能分一分她的心？”