“只有恶劣的老师才会制定这么恶劣的规则……”
右辅本来的表情是笑意昂昂的，当听到鹿久这么讲之后，他的表情就僵住了。
‘一上来就在挑衅吗真是淘气。’
右辅猜到了鹿久会拆台，但没有想到他上来就会这么讲。
他的神情转为了苦笑，不过右辅还是静静地站在一旁，等着鹿久的下文——自由讨论，任何合理的观点都是可以分享的。
不过，下面的小伙伴已经被鹿久的第一句惊到了，大都抬起了头，看向了鹿久。
“……合理的战略，是选择适合自己的规则，甚至合理地打破现有规则，化不利为有利，不同的搭配会产生截然不同的效果，这就是我的以弱胜强。”
讲台有些高，对于老师的身高是很合适的，但对于八到十岁的学生来说，就有些高了。
鹿久干脆单手一撑，跳马似的半越过讲台，稳稳地坐在了讲台上，双腿盘坐着。
“右辅老师是资深的忍者，所以设下的规则很是狡猾。收集情报，分析情报，思考其中的联系，是任何战争中指挥官必要的基础，也是以弱击强所必需的。”
鹿久摊了摊手，又重新放在自己的大腿上，支撑着身体。
“没错，这节课，顺利的话，自始至终，我们只有一个敌人，强敌，右辅老师。
至于为什么，请继续听下去。”
“要想胜利，就要明白我们的敌人是谁，我们的朋友是谁。
那么，必要点，就夹杂在讲课里的规则。
这些看似很分散，像是老师心血来潮是增加的，但实质上，它们的作用是一个整体。也就是说，即使没有任何情况发生，右辅老师也一定会宣布这些规则，而坐到第一个的，虽然还是有很大概率，但也有可能不是我。
不过，不论是谁，只要是任何一个人，右辅老师的目的就达到了——就是紧迫感，所有的人都会感到紧迫感。
右辅老师有些急切了，或者说他小看了我们这些还没有上过战场的孩子。”
鹿久活动了一下肩膀，接着说道。
“而这，就是这套规则最不自然的地方。”
“首先，时间，时间上的挑拨，甚至为了加快紧急感，老师甚至是将这部分穿插成课程内容本身。
三十人，除去老师讲课的时间，还剩余三个半小时，再除去每个人上下讲台和其他的耗费，平均一个人讲六分钟，才可以刚好控制到每个人都可以上台。
而有趣的是，老师设下了至少讲三分钟的限制，让每一个人看起来都必然会上台演讲，右辅老师的身份就像他一直在课堂上扮演的一样，是裁判的角色，将自己隐藏了起来，一开始我也是以为就这样上台演讲就可以了。
但仔细想一想，就会发现，想要讨论‘以弱击强’这个话题，如果真的认真讲述，所用的时间一定会超过三分钟，根据以往的课程，甚至将半节课、一节课都是可以的，右辅老师并没有加上时间的上限。
而且，为了防止一些同学没有理解规则，右辅老师很快加上了语言诱导，亲口承认这个规则是不公平的、是竞争的、是忍者式的，排位在先的人与排位在后的人承担的风险完全不同，很快就有人中招了。”
坐在第一排第二个的同学用手指了指自己，有些迷茫。
鹿久向他微微笑了一下。
“其实中不中招无所谓，我刚才也说了，右辅老师的规则是相辅相成的，一定会让我们的紧迫感不断提高，这只是给了老师一个看得过去的借口，借用来施展自己的规则。
还有没有更好的办法取消这种竞争压力呢
是有的，不过右辅老师最后直接把这两种途径变成了最坏的结果，被可恶的虫子咬。”
鹿久下意识地看了一下自己的食指，仿佛它还在痛。
“不认真讲、不用心，就会被虫子咬，确实很痛。
这项规则，一个，是确保了选择只在老师的道路中；另一个，则是加大了需要承担的风险。
那么，可选择的道路又回到了原来的地方，甚至看似只有这一条道路，是右辅老师期望的陷阱——我们每一个人，都成为了彼此的竞争者。
这也是所以我们都忽略一个重要问题的原因，因为老师特地把这条规则放在最后来讲了，但我们已经对老师下了预判。
就像，对战时的裁判，亲自掷出了混在敌人暗器里的苦无。而老师在课堂上是强大的，所以我们自动忽略了老师，在这样的规则下，将目标放在了同伴的身上。
我们，被轻松地分散了，用各自的力气打向本不该存在的目标，规则并没有规定谁是我们的朋友，谁是我们的敌人，我们却在暗示下，忽略了真正的对手，而制造了最困难的对手。
这是谁是朋友，谁是敌人的问题。”
“在分清这个问题之后，解决方法呢
有的，是信任。
因为我们真正的‘敌人’，只有右辅老师，而所谓的规则，并没有规定我们只能竞争，是右辅老师暗示我们竞争，所以我们在暗示下作了最好的选择，却导致了大家都不怎么能接受的结果。